AI – ven eller fjende? Sådan lyder spørgsmålet, der danner grundlag for et regionsstøttet treårigt projekt, hvor Hjørring Gymnasium i samarbejde med Aalborg Universitet sætter fokus på anvendelsen af AI (kunstig intelligens) i undervisningen.
Mandag d. 27. oktober afholdt gymnasiet et seminar med gæster fra andre gymnasier, som fik mulighed for at høre om Hjørring Gymnasiums arbejde med AI. Den lokale uddannelsesinstitution har nemlig allerede indført retningslinjer for anvendelse af AI, som skal sikre, at det bruges som et supplement til læring – ikke som et værktøj til snyd.
Behov for digital dannelse
Med sit fokus på elevernes digitale dannelse tager gymnasiet et vigtigt ansvar for at klæde eleverne på til at agere i en virkelighed, hvor kunstig intelligens spiller en større og større rolle.
Til seminaret på Hjørring Gymnasium bidrog medieekspert med speciale i digital adfærd og digitale kompetencer, Camilla Mehlsen, til debatten og sagde bl.a., at der pga. muligheden for identitetsteori og deep fakes et øget behov for digital dannelse.
Hun fremhævede også, at kritisk tænkning er vigtigere end nogensinde, og at gymnasieelever for at undgå misinformation bl.a. skal lære at forholde sig kritisk til de svar, de får, når de spørger fx Google.
Ingen hurtig genvej
På Hjørring Gymnasium opfattes AI som et værdifuldt værktøj, der kan understøtte elevernes læring og udvikling.
Eleverne skal derfor lære at anvende de muligheder, AI tilbyder, men det er samtidig vigtigt, at eleverne fastholder ansvaret for eget arbejde og ikke anvender den kunstige intelligens som en genvej til at undgå selv at skulle yde en faglig indsats.
Som en del af det regionsstøttede projekt arbejdes der løbende med i forskellige fag at afprøve AI’s muligheder og begrænsninger.
Spørgsmål giver svar
Projektsamarbejdet med Aalborg Universitet vil give gymnasiet sin egen chatbot, der skal sikre, at eleverne i arbejdet med den kunstige intelligens får fremmet deres forståelse og faglige fordybelse.
Underviser ved Aalborg Universitet, Kasper Rodil, er sammen med studerende ved at udvikle en chatbot efter et sokratisk princip, dvs. at den ikke blot skal give gymnasieeleverne en løsning, men stille de rigtige spørgsmål som får eleverne til selv at komme frem til svaret.
Hjørring Gymnasium viser, at kunstig intelligens ikke kun er en trussel mod læring. Med klare retningslinjer og fokus på digital dannelse er skolen godt på vej til at give eleverne de nødvendige redskaber til at navigere i en digital virkelighed – med både nysgerrighed og kritisk sans.
